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揭阳市初一学生用上语文“统编版”教材

2017-09-13 16:30 来源:揭阳日报 林旗华

  揭阳市初一学生正式使用“统编版”语文新教材。林洁松 摄

  今年秋季,揭阳市入读初一的学生除了遇见新老师、新同学,还遇到新朋友——国家统编语文教材。“统编版”与“人教版”究竟有什么不同之处,作为初一新生,又将如何更好地读好这门功课呢?日前,记者采访了市教育局教研室初中语文教研员陈少宏,他建议,初一新生要注意培养阅读兴趣爱好,加强积累,多读书,读好书。

  特点:助学生构建语文知识体系

  陈少宏说,相较“人教版”,“统编版”语文教材采用“双线组织单元结构”,即按照“内容主题”组织单元,课文大致都能体现相关的主题,形成一条贯穿全套教材的、显性的线索;同时又有另一条线索,即将“语文素养”的各种基本“因素”,包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯,以及写作、口语训练等,分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难,分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。尽管教材中出现的语文知识体系是隐性的,孩子们在语文学习过程中却能逐步建立起自己明确的知识体系。

  建议:多读书,积累阅读量

  初一是“小升初”的关键阶段,刚入学的新生如果想顺利适应课堂,为后面的学习打好基础,有哪些事情要做好?老师、家长又要做出什么样的引导呢?

  对此,陈少宏说,初一新生一定要培养阅读的习惯,积累阅读量,激发学语文的兴趣。“统编版”教材把课外阅读纳入教材体制,加强了“名著选读”,改变以往那种“赏析体”写法,注重“一书一法”,每次“名著选读”课,都引导学生重点学习某一种读书的方法。同学们要在老师的指导下,掌握如浏览、快读、读整本书、读不同文体等读书方法。

  “统编版”教材多数课后思考题或拓展题,也都有课外阅读的提示引导。这就把语文教学从课堂延伸到课外,形成“教读——自读——课外阅读”三位一体的阅读教学体制。新教材虽然力图把“教读”“自读”和“课外阅读”三者结合起来,但也还需要老师们去“加码”。陈少宏建议老师们采取1 X的办法,即讲一篇课文,附加若干篇课外阅读的文章。

  陈少宏说,课外阅读不是“读闲书”,而是语文课堂的一部分。家长一定要坚定地支持孩子阅读,配合课本,为孩子购买经典名著书籍,最好进行“共读”,和孩子一起读书,分享阅读心得,用实际行动支持阅读。人民教育出版社配套统编版语文教材出版了“名著阅读课程化丛书”可供各年级学生选读。

  提醒:阅读要增加深度

  此次“统编版”教材最大的变化就是传统文化篇目多了,很多经典课文回来了,尚未沉淀的“时文”少了。文言古诗文等传统文化的比例大幅增加,体裁更加多样。从古风、民歌、律诗、绝句,到词曲,从诸子散文到历史散文,从两汉论文到唐宋古文、明清小品,均有收录。革命传统教育的篇目也占有较大的比重。鲁迅的作品选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。

  陈少宏说,这在侧面上反映了传统知识文化的重要性,新初一甚至新初三的学生都应该要注意到这样的一个变化趋势,加强文言文、传统文化知识的积累,从而形成语感,触类旁通。

  陈少宏提醒,其实无论是“统编版”教材的问世,还是近年来中考的趋势,都显示出了深度阅读的重要性。名著的阅读、美文赏析、文言文的阅读等,层层深入地考查学生阅读的宽度、深度,以及知识迁移的能力。

  强调:学习要读写并重

  写作教学比较难,历来语文教材的写作部分容易引起争议。“统编版”教材的写作教学安排有何新意?

  陈少宏说,新教材力图突破既有的模式,在突出综合能力的前提下,注重基本写作方法的引导。写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序,让老师能够落实,克服随意性,但也注意到避免应试式的反复操练。初一两个学期一共有12次写作课,每个单元1次。分别是热爱生活热爱写作,学会记事等。每次都突出一点,给予方法,又照顾全部。和以往教材比较,现在的编法是一个系列,更能激发学生写作的兴趣,也比较有“抓手”,比较方便教学实施。

  陈少宏强调,阅读是为了练好“基本功”,更好地运用母语写作。因此,同学们在初中语文学习中要学会从读到写,这才是加强阅读的真正意义。

编辑: 梁甘堂
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